陳期等委員：
你們提出的《關(guān)于常州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的建議》收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：
多彩“非遺”薪火相傳，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。青少年是宣傳、傳承與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生力軍。常州市教育局、常州市文廣旅局高度重視在城市發(fā)展的進(jìn)程中，結(jié)合地域特點(diǎn)、文化精神和校園文化，引導(dǎo)青少年熱愛(ài)城市歷史文化，真正讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)青少年的校園生活。
一、立足文化精神，涵育學(xué)生品格提升
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是常州城市文明綿延傳承的生動(dòng)見(jiàn)證，常州“非遺”項(xiàng)目涉及面廣、門(mén)類眾多，數(shù)量居全省第三。全市擁有世界級(jí)非遺項(xiàng)目1個(gè)，為金壇刻紙；國(guó)家級(jí)項(xiàng)目14個(gè)，包括常州吟誦、常州竹刻、常州亂針繡等；另有省級(jí)項(xiàng)目53個(gè)、市級(jí)項(xiàng)目174個(gè)、縣（市、區(qū)）級(jí)項(xiàng)目448個(gè)。市教育局重視“非遺”文化的育人價(jià)值，以省市級(jí)中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目的創(chuàng)建為抓手，推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校整合有地域生命力的特色資源，創(chuàng)生符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的德育課程，達(dá)成學(xué)生品格錘煉與核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。常州市田家炳初級(jí)中學(xué)建設(shè)《青果名人堂:敦品勵(lì)學(xué)少年在場(chǎng)行動(dòng)》的省級(jí)品格提升工程項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)“青果印象”系列校本課程群，傳承“非遺”文化、地方歷史文化。
二、結(jié)合地域資源，開(kāi)展社團(tuán)體驗(yàn)活動(dòng)
以學(xué)校為主體，大力開(kāi)展“非遺”文化校園行活動(dòng)。學(xué)校圍繞全市省級(jí)以上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目，開(kāi)展內(nèi)容包括常州梳篦、金壇刻紙、留青竹刻、常州吟誦、常州亂針繡、常州烙畫(huà)、常州梨膏糖、金壇面塑、錫劇、常州大麻糕等在內(nèi)的“非遺”社團(tuán)活動(dòng)。圍繞重要傳統(tǒng)節(jié)日和中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真組織開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題教育活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)蛇年新學(xué)期期初活動(dòng)，多所學(xué)校以面塑、衍紙、篆刻等“非遺”體驗(yàn)為學(xué)生新學(xué)期賦能。舉辦爭(zhēng)做“‘非遺’小傳承人”網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，參與人數(shù)達(dá)20萬(wàn)。建設(shè)包含“非遺”元素的實(shí)踐基地，如長(zhǎng)蕩湖船宴非遺體驗(yàn)中心、常州蘿卜干非遺生產(chǎn)工藝中心被認(rèn)定為常州市食育實(shí)踐基地。
三、致力隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)啟“非遺”傳承人培育
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在青少年中的繼承和發(fā)展，需要充分發(fā)揮非遺傳承人的傳幫帶作用。常州市文廣旅局在非遺傳承人梯隊(duì)建設(shè)、支持非遺傳承人傳習(xí)活動(dòng)等方面扎實(shí)開(kāi)展工作。一是加強(qiáng)非遺傳承人梯隊(duì)建設(shè)。2024年完成第五批市級(jí)非遺代表性傳承人評(píng)定，現(xiàn)有市級(jí)以上傳承人445人（含國(guó)家級(jí)15人、省級(jí)44人），進(jìn)一步優(yōu)化非遺代表性傳承人梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)傳承實(shí)踐活力。同時(shí)，每年積極爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省級(jí)非遺資金，近三年以來(lái)（2022年-2024年），共爭(zhēng)取上級(jí)資金達(dá)625萬(wàn)元。二是實(shí)踐“非遺傳承人 教師”雙師模式。聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，推動(dòng)建立“非遺傳承人 專職教師”雙教師課堂教學(xué)組合模式，在保障教學(xué)效果的同時(shí)，讓非遺傳承人和專職教師相互學(xué)習(xí)，探索培養(yǎng)同時(shí)掌握非遺技能和教學(xué)能力的融合型非遺教師。三是提升評(píng)估考核和動(dòng)態(tài)管理。按照《江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人認(rèn)定與管理辦法》，指導(dǎo)各轄市區(qū)分級(jí)分類開(kāi)展非遺代表性傳承人評(píng)估管理工作，選樹(shù)一批有意愿、有能力參與非遺進(jìn)校園開(kāi)展傳承培訓(xùn)的非遺傳承人優(yōu)秀代表，定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，專題技能培訓(xùn)等，逐步提升非遺傳承人面向青少年群體的傳承傳播實(shí)踐能力。
下階段，我們將結(jié)合工作實(shí)際，根據(jù)《常州市教育局等六部門(mén)關(guān)于規(guī)范第三方機(jī)構(gòu)參與義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作的意見(jiàn)》（常教監(jiān)管〔2025〕3號(hào)），規(guī)范引導(dǎo)非遺傳承人工作室作為第三方機(jī)構(gòu)參與義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)，豐富學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容，拓寬課后服務(wù)渠道，滿足學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)需要。同時(shí)充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源，以多媒體平臺(tái)擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的渠道，拓寬非遺進(jìn)校園的深度和廣度，讓非遺真正在校園“生根發(fā)芽”。
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